Archive for the ‘l. Eventos, jornadas y congresos nacionales e internacionales’ Category

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Mecanismos de la justicia supranacional. Corte Superior de Justicia de Lambayeque. Chiclayo, 08 de mayo de 2019

8 mayo, 2019

Estimados amigos:

Dentro del 99 Programa de aniversario de nuestra Corte Superior de Justicia, nos corresponde desarrollar hoy la ponencia “Mecanismos de la justicia supranacional”, la misma que tiene por objeto destacar algunas reflexiones panorámicas en torno a los sistemas de justicia esbozados por la Corte Interamericana de Derechos humanos, principalmente, y en forma complementaria, por el Tribunal Europeo de Derechos Humanos, así como la novísima Corte Africana de Derechos Humanos.

Sin duda la justicia deja ese ropaje de visión nacional y nos conduce al apotegma que reza que actuar localmente y pensar globalmente, es propio ya de todos los ordenamientos jurídicos del orbe.  En rigor, hoy hablamos con regularidad de constituciones convencionalizadas, acepción que nos reconduce a la relevancia de los conflictos jurídicos más allá de nuestras fronteras.

Saludos cordiales,

Edwin Figueroa Gutarra  

 

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Conferencias 99 aniversario Corte Superior de Justicia de Lambayeque

30 abril, 2019

Estimados amigos:

Nos es grato comunicarles la relación de ponencias a desarrollarse con motivo del XCIX aniversario de nuestra Corte Superior de Justicia, la misma que desde el año 1920, data de su fundación, ha crecido hasta convertirse en una de las principales Cortes del país en carga procesal.

Saludos cordiales,

Edwin Figueroa Gutarra

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“Las formas modernas de trabajo forzoso y la trata de seres humanos”. Universidad de Lisboa. Lisboa, 22 y 23 de enero de 2019

19 diciembre, 2018

 

Estimados amigos:

La Academia Brasileña de Derecho del Trabajo y la Facultad de Derecho de la Universidad de Lisboa, Portugal, nos han extendido una cordial invitación para desarrollar la ponencia  Las formas modernas de trabajo forzoso y la trata de seres humanos”,la misma que, junto a otras ponencias, se desarrollará en las Jornadas Iberoamericanas de Derecho del Trabajo por los 100 años de la Organización Internacional del Trabajo, evento que tendrá lugar en la misma ciudad de Lisboa, entre los días 22 y 13 de enero de 2019.

Razones logísticas, muy a nuestro pesar, nos impiden estar presentes en la referida actividad, a pesar de haberse incluido nuestra ponencia en el respectivo Programa de trabajo. Sin embargo, nuestro ensayo será conjuntamente publicado en el Libro de Ponencias y estará disponible en este blog desde el 22 de enero de 2019.

Incluimos el programa alusivo.

Saludos cordiales,

Edwin Figueroa Gutarra 

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Conferencia réplica “Programas formativos de la comunidad iberoamericana”. Chiclayo, 11 de diciembre de 2018

11 diciembre, 2018

 

 

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Escuela Judicial de Barcelona

 

Estimados amigos:

Cumpliendo las directivas del caso a propósito de cursos en el extranjero, hoy desarrollamos la conferencia réplica “Programas formativos de la comunidad iberoamericana”, la misma que consistirá en un esbozo resumen de la actividad desarrollada en la Escuela Judicial de Barcelona, España, entre los días 19 y 23 de noviembre de 2018.

Adjuntamos el PPT de nuestra sesión así como un archivo resumen en PDF del íntegro de la actividad.

Conferencia réplica Barcelona Programas formativos 11dic2018

CORTE 2018 Carta informe RIAEJ Barcelona 26nov2018

Saludos cordiales,

Edwin Figueroa Gutarra

 

 

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Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España. 22 y 23 de noviembre de 2018.

24 noviembre, 2018

 

Biblioteca de la Escuela Judicial 

 

Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España.

22 de noviembre de 2018.

 

Mañana

 

La metodología AGILE aplicada a la formación

Carlos Iglesias Pichel. España

Cambio y disrupción son las características de la sociedad hoy. Uber es una gran compañía de taxis y no tiene un solo coche. Ali baba es una enorme compañía de productos y no tiene ningún stock. Muchas de estas cuestiones se explican por la tecnología. Ningún sector en los últimos 15 años se ha librado de la disrupción. Tampoco la educación. Entre tecnología y educación existe hoy un enorme impacto. Aquella avanza y no espera. Hay enorme innovación en la propia experiencia de aprendizaje.

El esquema tradicional ha sido obediencia y memorización. Cualquier niño tiene hoy a cms. de distancia toda la información del mundo. Lamentablemente estos sistemas están condenados al fracaso. Las compañías que han implementado sus sistemas hoy están desplazando a otras que usan modalidades de mandos medios. Estas últimas resultan ser muy ineficientes. El esquema de Charles Taylor en 1911, sobre los principios de la gerencia científica, sí funcionó en su momento porque el nivel de alfabetización de las personas era bajísimo. Se dice que era un 3% de la población mundial de entonces. Hoy la situación es radicalmente distinta. Los esquemas de Taylor ya no son operativos más. Compañías como Toyota, que comprendió la necesidad de evolución, innovó sus sistemas de trabajo después de 1930, y cambió los paradigmas combatiendo la inercia de los sistemas de gestión.

No podemos hoy formar a los alumnos incluso con las competencias de hace solo 15 años. Hoy se tiende a un pensamiento crítico, a la autonomía, al trabajo colaborativo, etc. Son estos temas responsabilidad del sistema educativo. Son nuevas maneras de pensar y de vivir. Todo esto provoca cambios en el profesor y el alumno. Aquel ya no es solo un transmisor de conocimientos, sino pasa a ser un facilitador y colaborador, es un coach. Les da a los alumnos pautas para que estos diseñen sus propios aprendizajes. El nuevo liderazgo hoy da autonomía.

El estudiante ya no es más un recipiente. Hoy los alumnos incluso producen conocimiento. El coach también aprende del alumno. Necesitamos adaptarnos cada vez más al cambio. Las personas y las organizaciones deben adaptarse al cambio.

La metodología AGILE implica una pirámide de metodologías, principios y valores. En este sistema la gente se autogestiona. No podemos adaptarnos si no interactuamos. Este sistema promueve iniciativas en la educación. Hoy hay más de 500 instituciones comprometidas con este sistema en España. Esto facilita la autogestión de aprendizaje.

¿Qué nos motiva? Un propósito. Kaizen en japonés significa “cambio a mejor”. Las compañías japonesas se enfocan hoy en un cambio constante. No podemos innovar sin interacción. Las culturas Kaizen se enfocan en interactuar. La dinámica retrospectiva implica una revisión del período de trabajo.  Se revisan los procesos, se quiere mejorar el flujo del trabajo. La revisión no es crítica en el sentido de buscar errores, sino de mejorar el proceso. El foco está en ver lo mejor, no en el error. Si no nos equivocamos, no hay proceso de aprendizaje. No se trata tampoco de convertir esto en una catarsis. El foco es la mejora del proceso de trabajo. ¿Qué debemos dejar de hacer? ¿Qué hay que hacer? son dinámicas de preguntas muy poderosas. Es una herramienta de enfoque en el proceso. Se recaban datos. Las decisiones en una compañía AGILE se descentralizan. Las personas saben entonces lo que tienen que hacer. Steve Jobs decía que no fichaba a gente más inteligente que él para tener que decirles lo que tenían que hacer. Se forman equipos pequeños enfocados a resultados. Cuanto más diversa es una compañía, funciona mejor, la diversidad de puntos de vista enriquece la visión de un problema. AGILE es colaboración. El propósito es una palabra clave, se trata de alineación. Todos los propósitos deben estar alineados a un propósito común. Kennedy proponía como visión conquistar el espacio. Le dio esa visión a su país. Ordeno poner pizarras en toda la NASA en referencia a lo que se buscaba hacer, conquistar el espacio. Se cuenta la anécdota de que un día Kennedy le pregunta a un barrendero qué hacía y éste contestó: “Barro para conquistar el espacio”.

Fishbowl es una técnica a aplicar en aula que permite ubicar 5 sillas, una de las cuales siempre debe estar vacía. El facilitador conduce un tema y el diálogo tiene lugar solo entre los participantes. Nadie más interviene. Se puede retirar quien considere hubiere concluido su participación. Igualmente, entra alguien al grupo sin pedir permiso y lo hace para participar en el debate.

Open space es un formato de desconferencia. Se dan muchas conversaciones. Es un panel, hay varias salas donde se dan diversas conversaciones. No se da una charla prefijada, se puede proponer un tema de conversación. Aquellos temas con más consenso son seleccionados para ordenar las conferencias. Hay una ley de los dos pies. Si un tema no es de interés, la persona simplemente se retira.

 

La sociedad digital

Rafael García del Poyo

Hoy se hace necesario evaluar el impacto de la sociedad digital en el Derecho. Es un verdadero desafío. La sociedad digital hoy lo abarca todo. El ser humano desde sus inicios ha inventado herramientas para adaptarse al mundo. Quien inventa la tecnología crea también las reglas. El Derecho responde hoy, igualmente, a coyunturas políticas. Se nos avecina una anglosajonización del Derecho. Las barreras de la información se han roto en 2 ámbitos: espacio y tiempo. Una información puede ser conocida en segundos en otra parte del mundo y ello se da gracias a las tecnologías de la información. De las sociedades más grandes del mundo, de las 10 primeras, 8 de ellas son digitales.

Para los jueces tiene un enorme impacto el manejo electrónico de la información. Block chain permite el manejo de cadenas de información. Se entiende aquí una especie de certificación. Sin un diamante se vende en Amberes, debe asumirse por block chain una legalidad de origen, se verifica el proceso de adquisición, es decir, que fue correcta la adquisición del bien. Ya no hay que entender que puede haber sido producto ese diamante de una adquisición ilegal.

Las tecnologías de la información han generado, en este tema, que se generen conflictos con los temas de protección de datos en varios países de la Unión Europea. El ámbito de influencia de los datos en los países se entiende estatal, pero las tecnologías tienen una velocidad de difusión más amplia. Si un dato se genera en Francia, la infracción se comete en Alemania, y ocurre otro tipo de afectación sobre ese mismo dato en Italia, ¿Cuál debe ser el destino de juzgamiento?  Aún se generan aquí problemas de competencia.

El big data, o datos en gran cantidad, implica un ecosistema de datos. Por el internet de las cosas éstas se intercomunican entre ellas, esto es, son redes de suministro u otras que permiten que un bien envíe información a otro respecto a requerimientos. Una pieza podría enviar un requerimiento a otra y de no cumplirse o reemplazarse, simplemente la primera puede generar que deje de funcionar una máquina.

Por inteligencia artificial se entiende que las máquinas obtienen información. Los datos perfeccionan una máquina. Ya puede una máquina elaborar una obra de arte a partir de estudiar todos los rasgos del arte de Rembrandt. Una persona podría decir que se trata de una obra de Rembrandt y sin embargo, no es correcta esa conclusión.

Los sistemas alternativos de resolución de conflictos, desde la sociedad digital, implican una nueva concepción del Derecho.  La transformación del sistema significará una drástica reducción de plazos. Se usarán sistemas de consenso, dejándose de lado los sistemas tradicionales. Incluso se promueve que el derecho a la intimidad pueda ser debatido a través de un tribunal arbitral. Esto va siendo promovido por la Agencia Española de Protección de Datos.

La vacatio legis nace como concepto en España cuando los navíos ibéricos llevaban las leyes a colonias como Filipinas y se necesitaba hasta unos dos meses para que la norma fuera conocida en ese espacio.

 

Tarde

Redes de Expertos judiciales.

Cristina Mouriz Llanes. España. Fundación CEDDET

La Fundación Centro de Educación a Distancia para el Desarrollo CEDDET gestiona redes de expertos desde 2005 bajo el patrocinio de distintas organizaciones. Se necesitan redes porque se ayuda a difundir conocimiento. Se filtran materiales y documentación especializada. De esta forma, se dispone de un importante material de consulta. De igual forma, se produce el acceso a la información de manera estructurada y especializada.

Las herramientas son actividades complementarias, grupos de trabajo, talleres virtuales, publicaciones digitales, entre otras.

Por estrategia de redes se impulsan especializaciones temáticas, perspectivas comparadas, vinculaciones entre cursos y redes, generándose productos de conocimiento, fomentándose el aprendizaje informal. Estas estrategias son necesarias frente al problema de exceso de información que hoy existe. Con ello se logra la reducción de los tiempos de búsqueda de información. Se comparten debates, enlaces y conclusiones.

Forman parte de las buenas prácticas proyectos como los de Formación de Formadores, lo cual implica preparar a alguien que luego va a difundir la materia en que se especializa.

Son claves para el éxito de una red el trabajo previo y el trabajo en paralelo. En enero se publica la relación de cursos a ejecutarse en el año.

 

23 de noviembre de 2018.

 

Mañana

 

Los retos de la sociedad digital

Jorge Jiménez Martin. España

“Me alegra comprobar que todavía hay jueces en Berlín” decía Federico de Prusia en la segunda mitad del siglo XVIII, cuando quiso que se derribara el molino de un campesino por obstruir la vista de su palacio, y éste acudió al juez. El resultado fue una orden judicial que daba cuenta del impedimento del Rey de acudir a la fuerza, lo que sorprendió al Rey pero en sentido positivo.

España no está exenta de problemas respecto a sus jueces. La crítica a los jueces se mantiene en todos los ámbitos. Facebook es una forma de convertir a los ciudadanos en jueces. Algunas veces, y esto es un problema, los jueces contestan o comentan en exceso en las redes. Eso no está bien. Un juez no debería opinar en Twitter pues deja un perfil ideológico en la red y ello puede ser materia de recusación y hasta de un procedimiento disciplinario. La excepción es que el juez pueda colgar solo información puntual respecto a su labor mas no temas de opinión. Estos son retos de la sociedad digital para los jueces pues las redes sociales transforman el trabajo judicial en todos los sentidos.

En la sociedad digital el ciudadano se convierte en jurado y opina y define en el minuto uno. Las redes pueden ser peligrosas. En México dos hombres fueron quemados vivos hace poco al difundirse noticias falsas imputándoles ser secuestradores de niños. La razón fue una noticia falsa en Facebook.

El concepto de ejemplaridad pública es importante. El juez debe ser ponderado. Además, se es juez las 24 horas del día. Obama decía: “Hay que pensar antes de publicar”.

Los Códigos apuntan a ser digitales. El expediente digital tiende a suprimir lo impreso. La Escuela Judicial ha pasado a tener de 14 impresoras para materiales de trabajo del alumnado a 1. En España se ha restringido mucho la impresión de papel en los juzgados, a tal punto que en ciertos casos se requiere autorización de impresión.

La selección y formación de jueces exige mucha formación en nuevas tecnologías de la información.  Se requiere de los nuevos alumnos un manejo integral de todas las herramientas de la información. El inglés ya es curso obligatorio en la Escuela Judicial.

En ética judicial, la Comisión de Ética del Poder Judicial funciona con 6 miembros. La ética, en rigor, es un auxilio judicial antes que un conjunto de reglas. La Escuela trabaja con asuntos puntuales, son unos 60 microrrelatos. Ejemplo: no uso de la toga, etc.

La sociedad digital hará que los procesos se tengan que reformar. La subasta de bienes ha pasado a ser digital. Se tiende a eliminar el rol de los Notarios en muchas transacciones. Por block chain los procesos se agilizan. El precio de un vehículo, al comprarlo, ya no será el usual, sino uno ajustado al historial del cliente. Por ejemplo, si no tiene el cliente historial de accidentes, el precio será más beneficioso. Adicionalmente, las compañías ahora venden carros sujetos a información de internet. AUDI, con la tecnología block chain, vende carros con los cuales maneja la información de velocidad, cuánto se consume en combustible, las distancias que se recorre, etc. El dinero tenderá a desaparecer, se paga ya con aplicación celular, lo cual implica que la tarjeta de crédito ya no será necesaria.

¿Podrá la inteligencia artificial sustituir a los jueces? Es un problema posible. Tardará aún mucho en ocurrir algo así pero no se puede descartar totalmente. El CENDOC de la Escuela está trabajando con herramientas de inteligencia artificial.

Decía Bertold Brecht:

Hay jueces que luchan un día y son buenos,

hay los que luchan un año y son mejores,

hay quienes luchan muchos años y son muy buenos,

pero hay los que luchan toda la vida y son imprescindibles.

 

 

Conclusiones del evento a cargo de la Secretaría de ll RIAEJ. Sergio Palacio y Claudia Viviana Levin.

Clausura oficial y entrega de diplomas.

 

 Entrega de diploma

 

 

Con Jorge Jiménez Martin, Director de la Escuela Judicial 

 

 

Ingreso a la Escuela 

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Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España. 21 de noviembre de 2018.

21 noviembre, 2018

Foto oficial

 

Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España. 21 de noviembre de 2018.

 

Mañana

La formación continua

María Luisa Roldán García. Directora de formación continua. España

El acceso a la carrera judicial en España es muy exigente. Luego continúan muchos años de formación permanente y ello exige el diseño de programas. Es un sistema voluntario, no obligatorio. No tiene repercusión directa en el ascenso. El 70% de jueces, sin embargo, accede a la formación, pero respecto de quienes no participan esa omisión no es evaluable. La mayoría de cursos se desarrolla en Madrid pero la proyección es descentralizada, se imparten cursos en cada una de las comunidades autónomas.

Los cargos principales en la Escuela Judicial son objeto de concurso. La selección está a cargo del Consejo General del Poder Judicial.

El 2017 fueron organizadas 397 actividades, lo cual supone un buen récord del área. Las fases de planificación son: detección de necesidades, planificación, ejecución y valoración. La detección es una fase muy importante pero no es vinculante totalmente, pues de existir una necesidad estratégica respecto a un tema determinado, se impulsa este curso y se difiere los cursos que pueda proponer una comisión pedagógica formada para impulsar materias de capacitación.

El presupuesto promedio para actividades de formación continua es de 4 millones de euros por año. Ello implica la exigencia de priorizar actividades para unos 5500 jueces a nivel nacional.

Las estancias duran una semana y se hacen en el Tribunal Constitucional, en entidades bancarias, etc.; el curso corto, es de 3 días; el seminario, de 2 días, etc. El CENDOC de la Escuela registra todas las actividades organizadas por el servicio de formación continua. También se impulsa la formación virtual, a distancia.

La excepción a la voluntariedad en la formación continua, es el cambio de orden, o de especialidad. En ese caso, la nueva área demandará una preparación especial para el nuevo campo a asumir. El curso es de un mes: 15 días de formación y 15 días de prácticas.

 

 

Positiva-mente

Vicenc Alujas Vega. España.  

Una conducta usual en el juez es tender a no llevar una vida de calidad: exceso de trabajo, no comer bien, estar apurados, etc. OPV suele querer decir “Orden de protección a la víctima”, en este curso quiere decir “Otro punto de vista” en la idea de asumir una nueva visión de este problema. El pensamiento tiende a ser POF, “pensamiento orientado a la falta”. Puede haber 300 cosas buenas en un día, en teoría, pero tendemos a orientar el pensamiento hacia lo único malo que pasó ese día. El pensamiento tóxico puede ser contagioso pero, al mismo tiempo, puede ser igualmente contagioso el pensamiento positivo. La confianza es un factor de primer orden. El objetivo de este curso es salir motivados. Olvidemos el MAPA, “miedo a perder algo”. Se prevé en el futuro poder activar a través de electrodos el cerebro para impulsar el pensamiento positivo. Podremos estimular el cerebro de la manera que queramos. Debe diferenciarse lo importante en la vida (vivir bien) de lo urgente (vivir bien cuanto antes) y lo rechazable (cualquier cosa que impida vivir bien cuanto antes).

El cargador personal es la meditación. El juez debería hacer meditación un minuto cada 2 horas. No importa el coeficiente intelectual. Es un ejercicio muy sencillo. La relajación se traslada por todo el cuerpo.  “Trata al ser humano como es y seguirá siendo como es, pero trátalo como debe ser y será excelente” decía Goethe.

El estrés no lo producen las situaciones sino la manera como tomamos las situaciones. Muchos papeles en el escritorio puede significar una fuente de estrés o una dosis de pensamiento positivo en el sentido siguiente: “Qué bien que tenga trabajo”.

La clave es “Simplemente parar”. Una breve dosis de meditación es una forma positiva de parar en el trabajo. Hacen falta conciencia y motivación para parar. El sueño que se produce al meditar es muy reparador, significa calidad de sueño. Las emociones vienen después de los pensamientos.

¿Qué se gana con hacer meditación? le preguntaron a Buda. Dijo “nada, solo perderás”. Pero se refería a perder el miedo a la muerte, perder tristeza, perder cosas negativas, etc. Se sufre porque hay apego. ¿Cómo quitarse el dolor? A través de la distinción, la ubicación y el gesto. Se distingue y acepta que existe un dolor, se ubica en el cuerpo un punto que pueda soportar el dolor (el vientre, el pecho, etc.), y el gesto se refiere a acunar el dolor. El dolor al ser acunado es expulsado.

Se debe aceptar una situación de duelo que al fin y al cabo significa, es lo más importante, un aprendizaje.

El líder no es el que manda, es el que inspira. El juez no tiene trabajadores, tiene colaboradores. IBM se refiere a Inteligencia, bondad y movimiento. Una persona sabia es la que se conoce a sí misma. La meditación equilibra las funciones cerebrales, es una de sus más grandes utilidades. A más meditación, menos medicación.

Un ejercicio muy bueno de meditación es el “4, 6, 8”: aspirar contando hasta 4, retener hasta 6, y soltar repitiendo hasta 8. Es una breve rutina a repetir 5 veces seguidas.

Debemos agradecer cada día. Sonrío, respiro y agradezco es un ejercicio a aplicar desde una silla. Se debe hacer esto continuamente.

El ejercicio del buen abrazo es corazón con corazón y por espacio de 3 segundos. Debemos ser alegres y enérgicos. Una nave espacial gasta el 80% de su combustible al partir. No hay que vivir con ilusión sino con entusiasmo. La ilusión puede llevar a la desesperación. El entusiasmo es activar la energía. El agua estancada se pudre. El dolor emocional doblega el cuerpo porque tiende a estancarse en él. La actitud multiplica. Los sentidos van siendo perdidos con los años pero no debe perderse uno: el sentido del humor. El tiempo se va y no vuelve. Aprovechémoslo.

 

Tarde

Visita a La Pedrera- obra arquitectónica de Gaudí.

Vista externa

 

Maqueta global La Pedrera 

 

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Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España. 20 de noviembre de 2018

20 noviembre, 2018

 

Aula 

 

 

Curso de Especialización Judicial. Programas Formativos de la Comunidad Iberoamericana. Barcelona, España. 

 

20 de noviembre de 2018.

Mañana

Problemas formativos

Jorge Jiménez Martín. España. Director de la Escuela Judicial de Barcelona

Se procedió en clase a recoger diferentes problemas de cada país sobre formación inicial de los jueces y los participantes aportaron visiones particulares de cada país. Un diagnóstico de problemas formativos lleva a describir distintas realidades. En la mayoría de países participantes la formación inicial es obligatoria. En países como España, existe un sistema muy exigente de acceso a la judicatura. De los miles de candidatos por oposición (concurso), acceden pocos seleccionados, para el 2019 se prevé unas 170 plazas. En 2018 hay solo 62 plazas. Son 2 años de formación inicial necesarios para ser juez y recién después de ese plazo, se puede acceder al cargo judicial. Es un año de formación y un año de prácticas tuteladas, o pasantías. Los beneficiarios, en este último caso, escogen una ciudad en dónde realizar la práctica. Se suelen presentar 2 opciones a escoger. Los profesores de prácticas tuteladas van a donde se realiza la práctica. Se desempeñan los candidatos en todas las materias. Hace el tutor una evaluación in situ del desarrollo profesional integral del futuro juez. Si los tutores no aprueban al alumno en práctica y hay resultado negativo, se debe hacer una nueva pasantía otro año más.

Hay intentos de reforma del sistema judicial de acceso. Se prevé cambiar el enfoque del sistema de género. También juega un rol importante la tecnología. Se trata de competencias que tienen que ir afianzándose. Hay exigencias relevantes para la formación inicial. Nadie discute que los jueces tienen una gran responsabilidad sobre la vida, patrimonio y el destino de las personas, de ahí que es exigible dotar de fuerza a la formación inicial del juez, fijándose líneas en común, entonces, para el acceso a la judicatura.

Otro tema a debatir es cómo se construyen filtros adecuados para evitar que personas con inteligencia superior pero con serias deficiencias en lo psicológico u otras capacidades- el caso es posible- puedan acceder a la judicatura. El problema es construir adecuadamente un perfil de juez, implementar adecuadas evaluaciones psicotécnicas, y cuidar el procedimiento de elección.

 

La formación inicial

Clara Carulla Terricabras. España

En España debe aprobarse un examen de oposición. Para ser juez debe aprobarse la formación inicial. Sin aprobarse estas dos fases, no se puede ser juez. En rigor, hay tres fases: teórica- práctica en la Escuela; prácticas tuteladas; sustitución y refuerzo. Las clases en la Escuela se desarrollan entre el 02 de setiembre al 31 de julio de cada año. Se puede hablar de 3 fases: saber (conocimientos, lo cual no trabaja la Escuela Judicial); saber hacer (tener habilidades); y saber estar o ser (implica tener actitudes).  La Escuela trabaja con énfasis estas 2 últimas fases. Se trabaja mucho en temas de argumentación, saber razonar y saber motivar. Se otorga una formación amplia que incluye inglés para que el juez español se ubique en el contexto europeo.

El buen juez entiende todos los problemas jurídicos. De ahí que las prácticas incluyan audiencias en las cuales los estudiantes simulan de abogados. Se enfatiza un aspecto práctico. Se visita diferentes lugares para poner al practicante en situación real de resolución de casos. 

El promedio de edad del estudiante de la Escuela Judicial es 25 años. El “4to turno”, un procedimiento excepcional, se refiere al caso de abogados con 10 años de carrera, que supone el acceso de éstos a la judicatura. Es un examen especial y hacen un curso más corto pero que incluye una estancia de estudios más prácticas tuteladas en Corte.

 

Tarde

La formación virtual

Rafael Bustos Gisbert. España

Los jueces prefieren que les enseñen otros jueces. Es una máxima usual. “We don´t teach, we train” (No enseñamos, entrenamos). En la formación de jueces, se puede orientar. No se debe enseñar Derecho, entendido éste como contenidos. ¿Cómo podemos enseñar a través de una pantalla? Es el gran reto que tenemos en la formación virtual de jueces. La idea es que lo que se vea en la pantalla sea lo más cercano a la vida real. De ahí la idea de un enfoque de práctica en el Derecho al abordarse la educación virtual.

http://www.coe.int/help es una página web de mucha ayuda para el impulso de habilidades de jueces en formato virtual. Se denomina cursos HELP. Quien impulsa la formación virtual debe reunir ciertas condiciones. Hay una alta exigencia de interactividad. Incluso existe matrícula libre en cursos para el impulso de la formación virtual y ello ayuda mucho a los jueces españoles para involucrarse en determinados temas. Hay ofertas de cursos en español. Se plantean, en algunos cursos, sesiones presenciales al inicio, término y fin de curso, pero ello no es una exigencia definitiva. Se impulsa el manejo de habilidades informáticas mínimas. El tutor impulsa la interacción con los formados sobre una base mínima de 2 meses de trabajo. El diseño busca ser el más ágil posible. Los materiales de trabajo en formación virtual no deben exceder las 5 páginas. El trabajo intenso es través de videos cortos. Luego el formador evalúa sobre los mismos materiales virtuales trabajados. Se consigna documentos de extensión menor. El sistema es muy activo.  En este sistema un caso ha sido contado. Una pregunta usual al final al alumno es: “¿Que haría Ud.?”. Debería responderse en unas 20 líneas.  El análisis es siempre sobre la base de un caso y el curso es totalmente virtual. Es un reto de automatización. Se busca que sean cursos muy intuitivos. Puede decirse que las novedades residen en las preguntas. Aquí se exige un 60% para aprobar.

Un tema en debate es cómo convencemos al juez de seguir un curso de este tipo en unas 10 horas de formación.

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